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子どもにとっての「教育」

子どもにとっての教育とは、いったい何なのだろう。
そんなことを、ここしばらく考えています。

理屈で考えれば、おそらく多くの人がこう言うでしょう。
――「社会に適応していくための準備の場」だと。
それは一理あるし、否定する人も少ないはずです。

でも、本当にそれだけでいいのだろうか？
ときどき、ふと疑問に思うのです。

今、私はある人のお手伝いをしています。
その人は「自由に、楽しく学べる空間――つまり塾のような場所」を立ち上げようとしています。
私はその構想に惹かれて、運営のアドバイスや、仕組みづくりの相談に乗っています。

どうやって運営するか、どう地域に認知されるか、そういった実務的な話は比較的答えが出やすい。
でも、「そもそも自由に楽しく学べる空間とは、何なのか？」と考え始めると、話は急に難しくなります。

結局のところ、それは主催者自身が手探りで見つけていくしかない。
私はそう思っています。

「社会にどう適応していくかを学ぶ」
これは教育の一つの方向性かもしれません。
けれども、そもそもその「社会」が、これからどうなっていくのかが分からないのです。

今の子どもたちが大人になる頃、
どんな社会が待っているのか――誰にも予測がつかない。
ましてやAIがますます進化し、あらゆる分野で人間を超えていく現実を目の前にすると、
「適応すればいい」という言葉には、どこか薄っぺらさを感じてしまいます。

偏差値教育が時代に合わなくなってきていることは、
多くの親が気づいています。

でも、「じゃあ、どんな教育がいいのか？」と聞かれると、誰も明確な答えを持っていない。
その結果、結局は「とりあえず偏差値の高い学校に入れておこう」となる。
分からないからこその「無難な選択」。これは決して責められることではないのですが、やっぱり少し虚しい。

そして思うのです。
「社会に適応する」という考え方そのものが、もしかしたら、もう時代に合っていないのではないかと。

この言い方では、「社会」が主体で、「人」がその枠に合わせにいく構図になってしまう。
人間が、自分の頭と心で考えて、行動する存在であるはずなのに、
「社会に合わせること」がゴールになってしまったら、本末転倒なのではないかと感じます。

AIがどんどん進化する中で、
人間だけに残された領域って何だろう？
と考えることがあります。

たぶん、0と1の間にあるもの――
つまり、数値化できない、形にならない、けれど確かに存在している世界。
感情や直感、想像力や創造力。
合理的ではないけれど、なぜか惹かれてしまうもの。
そういった曖昧さや不確かさの中に、人間らしさの「最後の砦」があるように思うのです。

そう考えると、子どもにとっての教育とは、
社会に適応することを教えるのではなく、
「社会がどうであれ、自分で考えて生きる力を育てること」ではないかと思えてきます。

それはすぐに成果が出るようなものではないし、
一つの正解があるわけでもありません。
けれど、問いを問いのままに抱え続ける力こそが、これからの時代を生きる子どもたちにとって、何より大切なのではないでしょうか。

「自由に、楽しく学べる空間」とは、
そうした問いを恐れずに抱え、
正解を急がず、自分で見つけていく場所なのかもしれません。

そして私たち大人ができることは、
子どもたちのそばで一緒に悩み、考え、問い続けること。
それこそが、教育という営みの本質なのかもしれませんね。

＜参考＞ちかちゃんの脳内ワチャワチャ会議